准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办(bàn),私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽(qì)油混合气(qì)过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个(gè)缸(gāng)喷(pēn)油点火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而(ér)火(huǒ)花(huā)塞抖动是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸(gāng)上(shàng)都有排气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私立

准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区(qū)“普九”达标一(yī)类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教(jiào)学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技(jì)术水平(píng)走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命(mìng)名(míng)为(wèi)“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工193人(rén),其中专任教师148人(rén),学历合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分(fēn)别获市(shì)、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学(xué)质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全(quán)国流动(dòng)人口子女农村(cūn)留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育(yù)技术优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家(jiā)级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务(wù)与(yǔ)良(liáng)好的办学(xué)质量,赢(yíng)得社(shè)会的认可(kě)与支持,近年来得到社会(huì)各(gè)界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心同德,群策(cè)群力,向着建成(chéng)自(zì)治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的必然(rán)要求(qiú)，是实现可(kě)持续发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是(shì)关键，强化(huà)管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划(huà)纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育人为(wèi)本是教育(yù)工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教(jiào)师(shī)的主动(dòng)性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校一切(qiè)工作的出发点和(hé)落脚点，关心每(měi)一个学(xué)生，促进(jìn)每个(gè)学生主动地、生(shēng)动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和(hé)学生身心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个(gè)学生提供适合的(de)教育，培(péi)养造就(jiù)数(shù)以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教育工作者，不断更新(xīn)自(zì)己(jǐ)的人才(cái)观和育人(rén)理(lǐ)念(niàn)已成(chéng)为一种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个(gè)性发(fā)展，不拘一格(gé)培(péi)养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养(yǎng)观念，推进(jìn)各(gè)个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动(dòng)育人与教学育(yù)人的有机(jī)融合，不断(duàn)丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一(yī)个学生都(dōu)能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型(xíng)服务观念，建设服(fú)务型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的(de)育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府(fǔ)和(hé)服务型机关的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的(de)高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化(huà)，把当前(qián)从事的工作当做一种责(zé)任和义务(wù)，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的(de)事业追求(qiú)而不只是(shì)一种职(zhí)业定(dìng)位(wèi)，只有这(zhè)样，教(jiào)师的心才(cái)能真正潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学(xué)生成(chéng)为人(rén)才(cái)奠(diàn)基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为(wèi)基(jī)础教育(yù)工作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒(xǐng)地认识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能(néng)是为(wèi)学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人生发展的(de)专业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是(shì)为让(ràng)学生成为(wèi)未来人才做(zuò)准备、打基础的(de)地方，我(wǒ)们的主要任务是培养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管(guǎn)理创新势在必行，关(guān)键在(zài)于教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理(lǐ)和(hé)学校工作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的(de)管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管理的(de)精细(xì)化(huà)、规(guī)范化和人文化(huà)，不断创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加(jiā)快推进(jìn)教师管理实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形(xíng)式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充分体现评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度(dù)，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工作(zuò)品位(wèi)追求，用发展的(de)目标激(jī)励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思(sī)维；要坚持教师(shī)发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的(de)全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发(fā)展评价激励制(zhì)度(dù)，使评价激励的(de)重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三(sān)赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师(shī)向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容(róng)，推进(jìn)学(xué)生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正确的世(shì)界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接(jiē)的(de)德育体系，不断(duàn)提高(gāo)德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信(xìn)念教育，民(mín)族(zú)精神和时代精神教(jiào)育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教(jiào)育和行(xíng)为养(yǎng)成(chéng)教育有机结合起来，增强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本(běn)，推(tuī)进(jìn)学校(xiào)工作(zuò)管理科(kē)学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一是(shì)明确目标，首先(xiān)要结合学校实际(jì)科学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各部门(mén)在各个(gè)阶(jiē)段的工作目(mù)标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确(què)定自(zì)己的人生发展目标和(hé)各个阶段(duàn)的发展计划，自下(xià)而上实(shí)现目(mù)标的(de)过程就是(shì)逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计划要落实(shí)学年计划，周工(gōng)作安排(pái)要落实(shí)学期(qī)工(gōng)作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责(zé)任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有事做，事(shì)事(shì)有人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理有力度，考(kǎo)核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验(yàn)型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务型(xíng)管(guǎn)理向流(liú)程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)enjoy可数吗，joy可不可数，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量(liàng)，教学改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展为本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师(shī)进课(kè)堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂(táng)，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中心（即(jí)以(yǐ)学(xué)生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学(xué)习，合作学习(xí)），落实三维目(mù)标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一点深入思(sī)考的时间，多一(yī)点消(xiāo)化(huà)反馈和校正的(de)时间，多一点动手实践(jiàn)的(de)时间，多一点了解社会的(de)时(shí)间(jiān)），全面提高课堂(táng)教(jiào)学(xué)的(de)有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课(kè)堂(táng)教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的评课活(huó)动(dòng)和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高(gāo)学生的(de)学习能力、实践(jiàn)能(néngenjoy可数吗，joy可不可数)力(lì)、科技(jì)创新(xīn)能力和自(zì)我管理能力，教育学生学会知识(shí)技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能促进学(xué)生(shēng)全(quán)面(miàn)发展和促(cù)进(jìn)教师不断提高的(de)评(píng)价(jià)体系，要善于发现和发展学(xué)生(shēng)多方面的潜能(néng)，发挥评价(jià)的教育功能和(hé)激励功能(néng)，帮助学生激(jī)发兴趣，树(shù)立自信，促进学(xué)生健(jiàn)康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和(hé)地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培(péi)养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校才(cái)能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提(tí)高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业(yè)道(dào)德(dé)教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅(mèi)力和学识(shí)魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校(xiào)工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须(xū)做到，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的师德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一次的师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将师德(dé)表现作为(wèi)教师考(kǎo)核(hé)评(píng)价和评(píng)优聘用的前提和重要指(zhǐ)标(biāo)，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结(jié)对帮扶等活动(dòng)，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教师(shī)专(zhuān)业水平(píng)和教(jiào)学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训(xùn)，研训结合(hé)”的(de)校本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学(xué)骨(gǔ)干(gàn)、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学(xué)习(xí)反(fǎn)思(sī)意识和(hé)专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还(hái)应注重(zhòng)营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化(huà)传统，形成制(zhì)度(dù)文化支柱，切(qiè)实加强校园文(wén)化(huà)建设(shè)；注重搞好教育(yù)信息化(huà)建(jiàn)设，促进教(jiào)育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育规(guī)律(lǜ)，发挥本(běn)校(xiào)优(yōu)势(shì)，选中突破(pò)口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师(shī)和学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略(lüè)、办学思(sī)路和(hé)办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩大(dà)优质(zhì)资源(yuán)的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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